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教育經(jīng)費支持力度持續(xù)穩(wěn)定，將推動智慧教育的進一步發(fā)展

智慧教育行業(yè)業(yè)務流程復雜且應用技術繁多，行業(yè)競爭者需要根據(jù)信息化行業(yè)各個細分領域的實際情況進行針對性且持續(xù)性的技術創(chuàng)新研發(fā)，引入新興技術等對產(chǎn)品不停的更新迭代，將自身積累的服務經(jīng)驗與對客戶需求的深入理解相結合，對信息行業(yè)的多項技術進行開發(fā)、研究。此外，隨著信息化向數(shù)智化發(fā)展，要求行業(yè)參與者具備深入行業(yè)需求的一體化、集成化、共享化技術能力。新的智慧教育行業(yè)進入者在短期內難以做到，從而形成技術壁壘。

1、智慧教育行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈

智慧教育行業(yè)的上游為信息化基礎設施提供商和設備提供商。基礎設施提供商包括中國移動、中國電信等電信運營商和華為、中興等網(wǎng)絡設施服務提供商，負責教育信息化行業(yè)的基礎設施建設，市場格局高度壟斷。設備提供商包括安防設備、IT 設備供應商和輔助材料制造商等。安防和 IT 設備包括前端數(shù)據(jù)和視頻采集設備、傳輸設備、控制設備、顯示設備、存儲設備和網(wǎng)絡設備等產(chǎn)品，輔助材料包括網(wǎng)線、機柜、桌椅等。上游設備攝像機等核心設備的迭代，影響著整個行業(yè)的發(fā)展。我國擁有規(guī)模龐大、種類繁雜的安防設備、IT 設備和輔助材料供應市場，充分競爭，市場供應充足，為本行業(yè)的發(fā)展提供了有力保障。

產(chǎn)業(yè)鏈的中游為產(chǎn)品供應商和系統(tǒng)集成商，負責提供信息化行業(yè)的產(chǎn)品和服務并進行整合，市場格局較為分散。

產(chǎn)品供應商提供配套終端的硬件和軟件產(chǎn)品，并導入應用和內容服務。產(chǎn)業(yè)鏈中游產(chǎn)品種類豐富，既包括交互智能平板、電子白板、錄播設備等硬件，也包括考試系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng)、英語自動糾音等系統(tǒng)軟件，還包括教學課程等內容資源。

目前，硬件廠商普遍選擇布局軟件產(chǎn)品，并將硬件和軟件產(chǎn)品打包銷售；軟件廠商較多，以信息化系統(tǒng)研發(fā)及軟件應用開發(fā)為主；內容及服務提供商則以在相關細分市場有著多年積累的企業(yè)為主。

系統(tǒng)集成商主要負責對產(chǎn)品供應商提供的軟硬件產(chǎn)品進行整合，形成集成化產(chǎn)品，并在一定區(qū)域內銷售。由于產(chǎn)品供應商的產(chǎn)品類型多樣、各具特色，使用方不具備較強的系統(tǒng)集成能力，需要系統(tǒng)集成商對產(chǎn)品進行整合并作為接洽方參與政府部門組織的招標活動，中標后向客戶提供一攬子解決方案。

產(chǎn)業(yè)鏈的下游主要為教育主管部門和學校，其主要采用招投標模式組織有關產(chǎn)品的采購和工程的實施。相關市場需求主要由政策和財政資金投資驅動。目前，鑒于信息化已經(jīng)被納入國家發(fā)展整體戰(zhàn)略，在政策和資金上均大力支持其發(fā)展。

2、智慧教育行業(yè)特征

（1）客戶類別多樣化，對企業(yè)把握客戶需求能力的要求較高

智慧教育行業(yè)的下游客戶為學校、教育主管部門。政府部門對產(chǎn)品的標準化和質量要求極高；學校類型眾多，包括中小學等基礎教育的學校，也包括類別多樣化的高等教育和職業(yè)技術院校。高校內部存在很大的區(qū)分度，這也就導致了各個高校本身的財政來源、辦學目的、辦學水平、教職工及學生素養(yǎng)都有極大的差別，因此信息化產(chǎn)品需要根據(jù)各個客戶的需求動態(tài)調整，對企業(yè)把握客戶需求能力的要求較高。有別于基礎教育、中等教育，高等教育的學校具有更高的財務自主權。高等院校和職業(yè)院校的財務來源不僅僅來自于財政經(jīng)費，社會化公司的運作、校友捐助、科研成果轉化等都會帶來相當一部分的財務補充，具備較高的財務自主權。財務自主權會對各高校和職業(yè)院校采購智慧教育產(chǎn)品的決策產(chǎn)生影響。

（2）開發(fā)成本高，但邊際成本很低

信息化行業(yè)因為基于大數(shù)據(jù)、人工智能等新興信息技術，同時需基于對行業(yè)產(chǎn)生深入的理解，根據(jù)具體應用場景針對性地開發(fā)一體化智能系統(tǒng)。無論是信息技術方面的高科技人才還是對行業(yè)有深刻理解的專業(yè)人才培養(yǎng)時間都較長，人力成本較高。但基于信息化產(chǎn)品普適性高的特點，其幾乎可以在根據(jù)不同客戶特點微調的基礎上，大批量重復使用，因此其邊際成本較低，企業(yè)利潤空間較大。

3、智慧教育行業(yè)發(fā)展情況及趨勢前景

智慧教育是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現(xiàn)代信息技術來促進教育改革與發(fā)展的過程。其技術特點是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，具備開放、共享、交互、協(xié)作的特點。

智慧教育通過數(shù)字化的方式，將教、學、評、練、研、訓、維、考等環(huán)節(jié)信息化，簡化傳統(tǒng)教育教學環(huán)節(jié)中大量的繁瑣環(huán)節(jié)，節(jié)省時間，提高教育教學的質量和效率。同時，關注人才培養(yǎng)全過程，面向新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)、新人才的需求優(yōu)化專業(yè)設置、課程內容設計，以智慧教學及實驗實訓設備、數(shù)字化一體化平臺等產(chǎn)品及服務為提升教育教學的環(huán)境與質量提供便利，增強學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

（1）教育規(guī)模龐大，保障智慧教育行業(yè)快速發(fā)展

根據(jù)教育部《2023年全國教育事業(yè)發(fā)展基本情況》的數(shù)據(jù)顯示，全國共有各級各類學校49.83萬所，比上年減少2.02萬所，下降3.9%；各級各類學歷教育在校生2.91億人，比上年減少151.26萬人，下降0.52%；專任教師1891.78萬人，比上年增加11.42萬人，增長0.6%。國內龐大的教育規(guī)模，數(shù)量眾多的老師和學生，將催生出龐大的教育信息化市場需求。

（2）智慧教育已被納入國家信息化整體發(fā)展戰(zhàn)略，財政性支出穩(wěn)步增長

鑒于智慧教育對推進教育現(xiàn)代化，促進教育公平的巨大作用，國家相繼出臺了《中國教育現(xiàn)代化 2035》《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018－2022 年）》《“十四五”國家信息化規(guī)劃》《教育信息化 2.0 行動計劃》等眾多政策文件，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，并從財政資金上明確予以保證。

2019 年 2 月，國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化 2035》，提出的十大戰(zhàn)略任務之一就是要加快信息化時代教育變革，建設智能化校園與一體化智能化教學、管理與服務平臺，并明確提出要確保財政一般預算教育經(jīng)費支出每年只增不減，保證國家財政性教育經(jīng)費支出占國內生產(chǎn)總值比例不低于 4%。同期下發(fā)的《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022）》也提出以信息化手段服務教育全過程，構建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”支持服務平臺。

根據(jù) 2022 年 12 月教育部、國家統(tǒng)計局、財政部聯(lián)合發(fā)布的《關于 2021 年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告》，2021 年度，全國教育經(jīng)費總投入為 57,873.67億元，比上年增長 9.13%。其中，國家財政性教育經(jīng)費（主要包括一般公共預算安排的教育經(jīng)費，政府性基金預算安排的教育經(jīng)費，國有及國有控股企業(yè)辦學中的企業(yè)撥款，校辦產(chǎn)業(yè)和社會服務收入用于教育的經(jīng)費等）為 45,835.31 億元，比上年增長 6.82%。根據(jù) 2023 年 11 月教育部、國家統(tǒng)計局、財政部聯(lián)合發(fā)布的《關于 2022 年全國教育經(jīng)費執(zhí)行情況統(tǒng)計公告》，2022 年，全國教育經(jīng)費總投入為 61,329.14 億元，比上年增長 5.97%。其中，國家財政性教育經(jīng)費（主要包括一般公共預算安排的教育經(jīng)費，政府性基金預算安排的教育經(jīng)費，國有及國有控股企業(yè)辦學中的企業(yè)撥款，校辦產(chǎn)業(yè)和社會服務收入用于教育的經(jīng)費等）為 48,472.91 億元，比上年增長 5.75%。

根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化 2035》提及的比例，按照 GDP 的 4%測算，未來財政性教育經(jīng)費投入仍具有較大的規(guī)模。

自 2012 年國家財政教育經(jīng)費首次占國內生產(chǎn)總值比例突破 4%，我國每年財政教育經(jīng)費占 GDP 比重已連續(xù) 10 年超過 4%，且隨著推動信息化發(fā)展的政策密集出臺，預計未來五年我國在智慧教育行業(yè)的投資規(guī)模仍將維持在較高的水平，國家對于教育行業(yè)高度重視，教育經(jīng)費支持力度持續(xù)穩(wěn)定，將推動智慧教育的進一步發(fā)展。

國家要求教育投入中加大對教育信息化的傾斜，保障教育信息化發(fā)展需求。按照《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》（征求意見稿）要求的教育經(jīng)費中按不低于 8%的比例列支教育信息化經(jīng)費來估算，至 2022 年，教育信息化經(jīng)費預計將達到 3,700 億元左右。

（3）教育信息化進入 3.0 發(fā)展階段，教育數(shù)字化、智能化是主要特點，推進教育現(xiàn)代化的快速發(fā)展

在“信息技術、社會、教育”的三元互動結構中，如何適應信息化技術的發(fā)展，在社會環(huán)境的變革中，解決教育的公平與均衡、優(yōu)質與創(chuàng)新、個性與靈活，提高我國的整體教育質量，促進社會的均衡發(fā)展，是我國教育現(xiàn)代化發(fā)展以教育信息化為手段，并逐步向數(shù)字化、智慧化發(fā)展的出發(fā)點。

我國教育信息化經(jīng)電化教育起步，歷經(jīng)教育信息化 1.0 和教育信息化 2.0 階段，到 2022 年，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動開啟，教育信息化 3.0 的時代正式到來。通過教育數(shù)字化改造，建立起泛在學習場景和實施多元混合式教學，進而深入教育本質內涵，帶動教育形態(tài)和模式變革，最后建設成學習型社會和教育強國。從數(shù)字化轉型視角看教育信息化，存在三個具有顯著特征的發(fā)展階段：信息化設備與教學應用、信息化支撐與教育賦能、信息化引領與教育變革。我們目前正處在第三個階段，即教育系統(tǒng)變革階段，注重數(shù)字生態(tài)的建設與教育形態(tài)的重塑，著力探索學習環(huán)境的智聯(lián)融通、教育數(shù)字孿生系統(tǒng)的有序演進等。

（4）“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”政策相繼出臺，智慧教育推進高等院校、職業(yè)院校校企協(xié)同育人、高素質技能人才培養(yǎng)

培養(yǎng)高素質的技能人才是我國產(chǎn)業(yè)升級的重要舉措之一。我國指出，要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。2023 年 6 月，國資委等八部委聯(lián)合發(fā)布《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》，提出包括試點、資金等多方面的重要實施方案，以提升專業(yè)體系、實訓水平及融合深度。在試點層面，要求到 2025 年，國家產(chǎn)教融合試點城市達到 50個左右，全國培育建設 1 萬家以上的產(chǎn)教融合企業(yè)；資金方面，本實施方案分別從中央預算內投資、地方政府專項債券、中長期貸款等多個方面對于符合產(chǎn)教融合的實訓基地給予支持。

在國家支持產(chǎn)教融合、應用型高校發(fā)展等背景下，我國教育行業(yè)逐步重視實驗實踐在教學中的應用，注重產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專業(yè)建設的銜接。因此，各級院校對實驗實踐教學相關的信息化、系統(tǒng)化解決方案需求增多。

目前該行業(yè)尚處于發(fā)展初期，具備綜合專業(yè)建設、人才培養(yǎng)等多重需求，將理論與實踐結合、課程與操作結合并提供出高效的解決方案的廠家將處于有利競爭地位；此外，根據(jù) 2022 版《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，我國目前共有1,639 個職業(yè)，可劃分為專業(yè)技術類、設備操作類和生活服務類。這些職業(yè)技能的提升可以通過實踐實訓教學等方式。產(chǎn)教融合市場相對分散導致學生和學員的選擇空間受限，信息通路不暢。目前，能夠為學生和學員提供虛實一體化、線上線下相一致、考教研管評相結合的綜合實踐實訓教學產(chǎn)品和服務的企業(yè)較少，尚未出現(xiàn)壟斷地位的企業(yè)。能夠抓住某些特定專業(yè)的建設，形成一系列高質量、可復制、可推廣的解決方案的企業(yè)將處于先發(fā)地位。

智慧教育作為實現(xiàn)“職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯”的手段之一，通過建立實訓基地、促進校企合作等多形式將產(chǎn)業(yè)端資源和教育端資源結合，有助于職業(yè)教育的信息共享與傳播、產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育的深度融合，從而培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質技能人才。

更多行業(yè)資料請參考普華有策咨詢《2024-2030年智慧教育市場調查研究與發(fā)展前景預測報告》，同時普華有策咨詢還提供產(chǎn)業(yè)研究報告、產(chǎn)業(yè)鏈咨詢、項目可行性報告、專精特新小巨人認證、市場占有率報告、十四五規(guī)劃、項目后評價報告、BP商業(yè)計劃書、產(chǎn)業(yè)圖譜、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、藍白皮書、國家級制造業(yè)單項冠軍企業(yè)認證、IPO募投可研、IPO工作底稿咨詢等服務。

第一部分智慧教育產(chǎn)業(yè)環(huán)境透視

第一章全球智慧教育行業(yè)發(fā)展分析

第一節(jié) 國際智慧教育行業(yè)發(fā)展軌跡綜述

第二節(jié) 2019-2023年世界智慧教育行業(yè)市場情況

一、世界智慧教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

二、國際智慧教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點

第三節(jié) 2019-2023年部分國家地區(qū)智慧教育行業(yè)發(fā)展狀況

一、美國智慧教育行業(yè)發(fā)展分析

二、歐洲智慧教育行業(yè)發(fā)展分析

三、日本智慧教育行業(yè)發(fā)展分析

第二章 2019-2023年智慧教育行業(yè)市場環(huán)境及影響分析（PEST）

第一節(jié) 智慧教育行業(yè)政治法律環(huán)境（P）

一、行業(yè)管理體制分析

二、行業(yè)主要法律法規(guī)

三、智慧教育行業(yè)標準

四、行業(yè)相關發(fā)展規(guī)劃

1、智慧教育行業(yè)國家發(fā)展規(guī)劃

2、智慧教育行業(yè)地方發(fā)展規(guī)劃

五、政策環(huán)境對行業(yè)的影響

第二節(jié) 行業(yè)經(jīng)濟環(huán)境分析（E）

一、宏觀經(jīng)濟形勢分析

1、國際宏觀經(jīng)濟形勢分析

2、國內宏觀經(jīng)濟形勢分析

3、產(chǎn)業(yè)宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析

二、宏觀經(jīng)濟環(huán)境對行業(yè)的影響分析

第三節(jié) 行業(yè)社會環(huán)境分析（S）

一、智慧教育產(chǎn)業(yè)社會環(huán)境

1、人口環(huán)境分析

2、中國城鎮(zhèn)化率

二、社會環(huán)境對行業(yè)的影響

三、智慧教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對社會發(fā)展的影響

第四節(jié) 行業(yè)技術環(huán)境分析（T）

一、智慧教育技術分析

二、智慧教育技術發(fā)展水平

三、技術環(huán)境對行業(yè)的影響

第二部分智慧教育行業(yè)深度分析

第三章我國智慧教育行業(yè)運行現(xiàn)狀分析

第一節(jié) 我國智慧教育行業(yè)發(fā)展狀況分析

一、我國智慧教育行業(yè)發(fā)展階段

二、我國智慧教育行業(yè)發(fā)展總體概況

三、我國智慧教育行業(yè)發(fā)展特點分析

四、我國智慧教育行業(yè)商業(yè)模式分析

第二節(jié) 2019-2023年智慧教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

一、2019-2023年我國智慧教育行業(yè)市場規(guī)模

二、2019-2023年我國智慧教育行業(yè)發(fā)展分析

三、2019-2023年中國智慧教育企業(yè)發(fā)展分析

第三節(jié) 2019-2023年智慧教育市場情況分析

一、2019-2023年中國智慧教育市場總體概況

二、2019-2023年中國智慧教育產(chǎn)品市場發(fā)展分析

第四章中國智慧教育所屬行業(yè)經(jīng)營效益分析

第一節(jié) 中國智慧教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

一、中國智慧教育行業(yè)發(fā)展主要特點

二、中國智慧教育行業(yè)發(fā)展因素分析

1、中國智慧教育行業(yè)發(fā)展的驅動因素

2、中國智慧教育行業(yè)發(fā)展的障礙因素

第二節(jié) 中國智慧教育行業(yè)運行狀況分析

第三節(jié) 中國智慧教育行業(yè)供需平衡分析

一、中國智慧教育行業(yè)供給情況分析

1、中國智慧教育行業(yè)總產(chǎn)值分析

2、中國智慧教育行業(yè)產(chǎn)成品分析

二、中國智慧教育行業(yè)需求情況分析

1、中國智慧教育行業(yè)銷售產(chǎn)值分析

2、中國智慧教育行業(yè)銷售收入分析

三、中國智慧教育行業(yè)產(chǎn)銷率分析

第四節(jié) 中國智慧教育行業(yè)進出口市場分析

一、中國智慧教育行業(yè)進出口狀況綜述

二、中國智慧教育行業(yè)出口市場分析

1、行業(yè)出口政策

2、行業(yè)出口產(chǎn)品結構

三、中國智慧教育行業(yè)進口市場分析

1、行業(yè)進口政策

2、行業(yè)進口產(chǎn)品結構

第五章中國智慧教育行業(yè)區(qū)域市場分析

第一節(jié) 華北地區(qū)智慧教育行業(yè)分析