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2024年智慧教學與校園市場行業(yè)前景趨勢

當前的教學信息化市場主要由各個學校主導建設，缺乏統(tǒng)一的標準規(guī)范，定制化要求較多，準入門檻較低，參與者眾多，既有產品生產商、也有系統(tǒng)集成商及互聯(lián)網企業(yè)，市場處于充分競爭階段，但多數(shù)仍處于圍繞傳統(tǒng)教學環(huán)境提供通用設備、單一產品、簡單方案的同質化、低水平競爭階段。隨著信息化孤島的逐漸消除和響應教育數(shù)字化戰(zhàn)略，學校開始要求廠商具備軟件開發(fā)能力、硬件開發(fā)能力、系統(tǒng)整合能力、頂層設計能力、運維服務能力，市場亦將逐步向具有自主知識產權、自主研發(fā)能力、深入了解教育業(yè)務的專業(yè)服務廠商聚集。

為了進一步解決當前教育的公平與均衡、優(yōu)質與創(chuàng)新、個性與靈活等發(fā)展難題，通過搭建智慧學習環(huán)境，運用智慧教育方法、改善教育資源的分配、提高學習者的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，以適應我國產業(yè)升級的需求。

1、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術將賦能教育高質量內涵式發(fā)展，貫穿教學建設的全鏈條，使得因材施教成為可能

當前，我國高等教育已經進入普及化發(fā)展階段，面對國際形勢的變化、國家產業(yè)結構的調整，教育需要滿足強國建設的迫切需要。我國教育已經進入到內涵式發(fā)展階段，既要關注教學質量的提升，也要著眼于教育外部支撐關系的調整優(yōu)化，統(tǒng)籌教育優(yōu)質資源的分配，促進教育高質量發(fā)展。大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術的發(fā)展將推動我國教育行業(yè)利用數(shù)字化手段實現(xiàn)教育現(xiàn)代化高質量、內涵式發(fā)展。

（1）大數(shù)據(jù)、人工智能技術逐步貫穿教學建設的全鏈條，賦能高質量教育發(fā)展

大數(shù)據(jù)、人工智能等技術與教育行業(yè)的融合將貫穿教、學、評、練、研、訓、維全鏈條，賦能學生個性化學習與測評、幫助老師優(yōu)化教學的模式、協(xié)助學校升級學習環(huán)境，助力教育高質量發(fā)展。

（2）人工智能技術的快速革新將加速引領教育行業(yè)向“個性與靈活”化邁進

隨著 AIGC 等技術的逐步發(fā)展，生成式人工智能正在潛移默化的變革教育教學的模式。AIGC 作為一種“學習”方式，一方面驅動傳統(tǒng)教育向“個性與靈活”方向變革；另一方面也為教育體系建設、教育方式方法優(yōu)化提供有效工具，增強教師的教學能力、豐富教育資源和方式。在綜合考慮教育整體目標的情況下，人工智能技術將使得個性化學習成為可能，通過分析學生的數(shù)據(jù)和行為模式，為學生提供個性化的方案和資源；甚至在包括自適應教學、個性化輔導與反饋、自動化評估與監(jiān)測、智能化分析和決策等方面對學生的學習過程進行干預和支持，實現(xiàn)“個性與靈活”的教學。

2、我國智慧教學與校園尚存在較大的市場空間及發(fā)展?jié)摿?/strong>

智慧教學與校園是促進教育公平、提高教育質量的重要手段之一，目的之一就是通過信息技術在教育領域的普及應用，突破時空限制和技術壁壘，促進我國各區(qū)域協(xié)調發(fā)展、推進城鄉(xiāng)整體發(fā)展、加快校際均衡發(fā)展，增強教育的公平公正。此外，通過智慧化的手段，貫穿教、學、評、練、研、訓、維等多個環(huán)節(jié)，整合硬件、軟件、網絡等技術，增加情景感知和自動分析能力以支撐教育的各環(huán)節(jié)的現(xiàn)代化發(fā)展，利用科學手段賦予教學各環(huán)節(jié)的互動數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、智慧決策的能力，提高教育資源的分配效率。

目前，我國的智慧教學與校園尚存在較大的市場空間及發(fā)展?jié)摿?。以高等院校為例，教育部科技發(fā)展中心、中國高等教育學會教育信息化分會將 1,171 所高等院校納入統(tǒng)計范圍，根據(jù)其發(fā)布的《中國高校信息化發(fā)展報告（2020）》顯示我國高校信息化仍存在以下問題：A、信息化整體發(fā)展水平不均衡；B、現(xiàn)有的網絡基礎環(huán)境與線上線下融合教育的要求差距較大；C、管理信息系統(tǒng)全覆蓋尚未形成，數(shù)據(jù)支撐決策和服務能力不足。在我國教育體系中，高等院校應用智慧教學與校園等解決方案較早，并同時逐步向多層級的教育院校進行推廣及應用，將帶動整體市場空間的上升。

此外，我國頻繁出臺教育信息化發(fā)展相關的政策，迫切推動教育現(xiàn)代化發(fā)展?！督逃畔⒒虚L期發(fā)展規(guī)劃（2021—2035 年）》《教育信息化“十四五”規(guī)劃》《關于構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系的意見》等系統(tǒng)布局未來 5 年至 15 年教育信息化發(fā)展，明確教育信息化的發(fā)展方向、總體目標和主要任務，加快推進信息化時代的教育變革，促進教育體系優(yōu)質均衡發(fā)展。

3、通過智慧教室搭建智慧學習環(huán)境，提高教學質量的市場需求逐漸提高

智慧教室是典型智慧學習環(huán)境的物化之一，是指依托大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網、云計算、人工智能等新興的 IT 技術對傳統(tǒng)的教室進行信息化改造，打造最新一代的互聯(lián)網教室，將“互聯(lián)網+”的思維與教學、教室等資源進行融合，通過互動教學網關等智能硬件、一體化智慧教學應用云平臺、移動應用 APP 等核心產品的應用，面向老師、學生、學校及教委管理者，提供課程錄播、課程互動教學、督導評教、跨校區(qū)互動調研等功能，實現(xiàn)高效的教育應用與管理服務。一方面，智慧教室可通過“互聯(lián)網+”加強優(yōu)質、多元的數(shù)字教育資源的供給與分配，減少因時間、空間所引起的資源不均問題；另一方面，數(shù)字化、智慧化的交互方式、場景化的學習形式將帶動教學質量的提升。

根據(jù)《中國高校信息化發(fā)展報告（2020）》的數(shù)據(jù)顯示，納入統(tǒng)計范圍內的高校中一流大學建設高校的智慧教室覆蓋率為 17%、一流學科建設高校的智慧教室覆蓋率為 12%、其他普通高校的覆蓋率為 7%、高職院校的覆蓋率僅為 6%。

隨著教育信息化向數(shù)字化、智慧化的發(fā)展，智慧教室將在不同層級的教育體系中實現(xiàn)推廣與建設，以搭建智慧學習環(huán)境，提升教學質量。

4、產教融合

（1）我國產業(yè)升級對人才的需求推動高等教育進入產教融合高質量協(xié)同育人

我國經濟結構調整、產業(yè)升級不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求不斷變化。面對新需求，高等教育需要不斷深化改革創(chuàng)新，適應產業(yè)需求的發(fā)展，實現(xiàn)高質量發(fā)展。當前我國勞動力市場一直呈現(xiàn)供不應求的狀態(tài)，就業(yè)人員規(guī)模呈現(xiàn)下降趨勢。

新產業(yè)和新技術不斷創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，同時影響著大量的傳統(tǒng)崗位。在就業(yè)人員規(guī)模下降的情況下，我國需要持續(xù)優(yōu)化人力資源供給結構，解決人才建設與用工需求錯配的問題，如何實現(xiàn)有效且高質量的人才培養(yǎng)以應對產業(yè)升級的需要是我國教育重要的課題之一。

2020 年以來，相關部門陸續(xù)推出支持政策，推動我國高等教育信息化建設從局限于硬件和環(huán)境的單項建設向注重內容質量與實踐創(chuàng)新的全面部署轉變，推進教育新型基礎設施建設，構建高質量教育支撐體系。2023 年 6 月，發(fā)改委聯(lián)合八部委出臺《職業(yè)教育產教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025 年）》推出包括“建設產教融合實訓基地”、“深化產教融合校企合作”、“健全激勵扶持組合舉措”等在內的五大重點任務，統(tǒng)籌推動教育和產業(yè)協(xié)調發(fā)展。近年來，在高等院校一批產教融合基地和現(xiàn)代產業(yè)學院相繼建立。但仍存在產教融合程度低、畢業(yè)與就業(yè)銜接不足、產業(yè)實踐缺乏等問題。普通高等教育和職業(yè)高等教育的產教融合高質量協(xié)同育人之路任重道遠。更加要求政府、高校、企業(yè)形成合力，打通產業(yè)和教育雙循環(huán)。

（2）以實驗實踐教學為發(fā)力點，提高新工科人才自主培養(yǎng)質量，踐行產教融合高質量創(chuàng)新發(fā)展

新工科是在新經濟發(fā)展趨勢下對應新興產業(yè)的新興工科專業(yè)，是一種新型工科形態(tài)。2023 年 3 月，教育部等五部門關于印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》的通知，要求加快推進一流學科建設，重點深化新工科建設，加強新醫(yī)科建設，推進新農科建設，加快新文科建設等。

新工科的建設是面向高等工程教育的改革，涉及普通高等教育和職業(yè)高等教育中的工程教育。新工科的建設注重動手能力的培養(yǎng)，著眼于提高科技創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。工程教育的本質屬性決定了“新工科”建設離不開實踐、離不開企業(yè)。必須以實驗實踐教學為發(fā)力點，推動工程教育從舊到新的升級。以實驗實踐教學為方法，對現(xiàn)有工科專業(yè)進行改造，從傳統(tǒng)的“學科范式”向“工程范式”的轉變，將學科前沿成果和產業(yè)發(fā)展成果、最新要求融入人才培養(yǎng)方案和教學過程，以提高新工科人才的培養(yǎng)質量。

新工科的建設要求教育注重動手能力的培養(yǎng)，提高科技創(chuàng)新、創(chuàng)造的能力。以實驗實踐教學為方法，對現(xiàn)有工科專業(yè)進行改造，將學科前沿成果和產業(yè)發(fā)展成果、最新要求融入人才培養(yǎng)方案和教學過程，以提高新工科人才的培養(yǎng)質量。隨著實驗實踐教學的逐步推廣和落實，實踐教學的需求市場將逐步得到釋放。

（3）職業(yè)教育政策支持力度不斷增強，我國職業(yè)教育市場發(fā)展空間廣闊

2023 年 4 月，教育部、財政部印發(fā)《關于下達 2023 年現(xiàn)代職業(yè)教育質量提升計劃資金預算的通知》（財教〔2023〕42 號），下達 2023 年現(xiàn)代職業(yè)教育質量提升計劃資金預算。此次下達金額為40.26億元，加上提前下達的272.32億元，共下達 2023 年現(xiàn)代職業(yè)教育質量提升計劃資金預算 312.57 億元。

根據(jù)教育部 2022 年 8 月發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展報告（2012—2022 年）》顯示，“十三五”期間，中國職業(yè)教育經費累計投入 2.4 萬億元，年均增長 7.8%；其中，財政性職業(yè)教育經費達 1.84 萬億元，年均增長 8.6％，財政性職業(yè)教育經費在全部職業(yè)教育經費中占比逐年增長。

更多行業(yè)資料請參考普華有策咨詢《2024-2030年智慧教學與校園行業(yè)市場調研及發(fā)展趨勢預測報告》，同時普華有策咨詢還提供產業(yè)研究報告、產業(yè)鏈咨詢、項目可行性報告、專精特新小巨人認證、市場占有率報告、十四五規(guī)劃、項目后評價報告、BP商業(yè)計劃書、產業(yè)圖譜、產業(yè)規(guī)劃、藍白皮書、國家級制造業(yè)單項冠軍企業(yè)認證、IPO募投可研、IPO工作底稿咨詢等服務。

第一章慧教學與校園行業(yè)相關概述

第一節(jié) 慧教學與校園行業(yè)定義及分類

一、行業(yè)定義

二、行業(yè)特性及在國民經濟中的地位及影響

第二節(jié) 慧教學與校園行業(yè)特點及模式

一、慧教學與校園行業(yè)發(fā)展特征

二、慧教學與校園行業(yè)經營模式

第三節(jié) 慧教學與校園行業(yè)產業(yè)鏈分析

一、產業(yè)鏈結構

二、慧教學與校園行業(yè)主要上游2019-2023年供給規(guī)模分析

三、慧教學與校園行業(yè)主要上游2019-2023年價格分析

四、慧教學與校園行業(yè)主要上游2024-2030年發(fā)展趨勢分析

五、慧教學與校園行業(yè)主要下游2019-2023年發(fā)展概況分析

六、慧教學與校園行業(yè)主要下游2024-2030年發(fā)展趨勢分析

第二章慧教學與校園行業(yè)全球發(fā)展分析

第一節(jié) 全球慧教學與校園市場總體情況分析

一、全球慧教學與校園行業(yè)的發(fā)展特點

二、全球慧教學與校園市場結構

三、全球慧教學與校園行業(yè)市場規(guī)模分析

四、全球慧教學與校園行業(yè)競爭格局

五、全球慧教學與校園市場區(qū)域分布

第二節(jié) 全球主要國家（地區(qū)）市場分析

一、歐洲

1、歐洲慧教學與校園行業(yè)市場規(guī)模

2、歐洲慧教學與校園市場結構

3、2024-2030年歐洲慧教學與校園行業(yè)發(fā)展前景預測

二、北美

1、北美慧教學與校園行業(yè)市場規(guī)模

2、北美慧教學與校園市場結構

3、2024-2030年北美慧教學與校園行業(yè)發(fā)展前景預測

三、日韓

1、日韓慧教學與校園行業(yè)市場規(guī)模

2、日韓慧教學與校園市場結構

3、2024-2030年日韓慧教學與校園行業(yè)發(fā)展前景預測

四、其他

第三章《國民經濟行業(yè)分類與代碼》中慧教學與校園所屬行業(yè)2024-2030年規(guī)劃概述

第一節(jié) 2019-2023年所屬行業(yè)發(fā)展回顧

一、2019-2023年所屬行業(yè)運行情況

二、2019-2023年所屬行業(yè)發(fā)展特點

三、2019-2023年所屬行業(yè)發(fā)展成就

第二節(jié) 慧教學與校園行業(yè)所屬行業(yè)2024-2030年規(guī)劃解讀

一、2024-2030年規(guī)劃的總體戰(zhàn)略布局

二、2024-2030年規(guī)劃對經濟發(fā)展的影響

三、2024-2030年規(guī)劃的主要目標

第四章 2024-2030年行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

第一節(jié) 2024-2030年世界經濟發(fā)展趨勢

第二節(jié) 2024-2030年我國經濟面臨的形勢

第三節(jié) 2024-2030年我國對外經濟貿易預測

第四節(jié)2024-2030年行業(yè)技術環(huán)境分析

一、行業(yè)相關技術

二、行業(yè)專利情況

1、中國慧教學與校園專利申請

2、中國慧教學與校園專利公開

3、中國慧教學與校園熱門申請人

4、中國慧教學與校園熱門技術

第五節(jié)2024-2030年行業(yè)社會環(huán)境分析

第五章普華有策對慧教學與校園行業(yè)總體發(fā)展狀況

第一節(jié) 慧教學與校園行業(yè)特性分析

第二節(jié) 慧教學與校園產業(yè)特征與行業(yè)重要性

第三節(jié) 2019-2023年慧教學與校園行業(yè)發(fā)展分析

一、2019-2023年慧教學與校園行業(yè)發(fā)展態(tài)勢分析

二、2019-2023年慧教學與校園行業(yè)發(fā)展特點分析

三、2024-2030年區(qū)域產業(yè)布局與產業(yè)轉移

第四節(jié) 2019-2023年慧教學與校園行業(yè)規(guī)模情況分析

一、行業(yè)單位規(guī)模情況分析

二、行業(yè)人員規(guī)模狀況分析

三、行業(yè)資產規(guī)模狀況分析

四、行業(yè)市場規(guī)模狀況分析

第五節(jié) 2019-2023年慧教學與校園行業(yè)財務能力分析與2024-2030年預測

一、行業(yè)盈利能力分析與預測

二、行業(yè)償債能力分析與預測

三、行業(yè)營運能力分析與預測

四、行業(yè)發(fā)展能力分析與預測

第六章 POLICY對2024-2030年我國慧教學與校園市場供需形勢分析

第一節(jié) 我國慧教學與校園市場供需分析

一、2019-2023年我國慧教學與校園行業(yè)供給情況

二、2019-2023年我國慧教學與校園行業(yè)需求情況

1、慧教學與校園行業(yè)需求市場

2、慧教學與校園行業(yè)客戶結構

3、慧教學與校園行業(yè)區(qū)域需求結構

三、2019-2023年我國慧教學與校園行業(yè)供需平衡分析

第二節(jié) 慧教學與校園產品市場應用及需求預測

一、慧教學與校園產品應用市場總體需求分析

1、慧教學與校園產品應用市場需求特征

2、慧教學與校園產品應用市場需求總規(guī)模

二、2024-2030年慧教學與校園行業(yè)領域需求量預測

1、2024-2030年慧教學與校園行業(yè)領域需求產品功能預測

2、2024-2030年慧教學與校園行業(yè)領域需求產品市場格局預測

第七章我國慧教學與校園行業(yè)運行分析

第一節(jié) 我國慧教學與校園行業(yè)發(fā)展狀況分析

一、我國慧教學與校園行業(yè)發(fā)展階段

二、我國慧教學與校園行業(yè)發(fā)展總體概況

第二節(jié) 2019-2023年慧教學與校園行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

一、2019-2023年我國慧教學與校園行業(yè)市場規(guī)模

二、2019-2023年我國慧教學與校園行業(yè)發(fā)展分析

三、2019-2023年中國慧教學與校園企業(yè)發(fā)展分析

第三節(jié) 2019-2023年慧教學與校園市場情況分析

一、2019-2023年中國慧教學與校園市場總體概況

二、2019-2023年中國慧教學與校園市場發(fā)展分析

第四節(jié) 我國慧教學與校園市場價格走勢分析

一、慧教學與校園市場定價機制組成

二、慧教學與校園市場價格影響因素

三、2019-2023年慧教學與校園價格走勢分析

四、2024-2030年慧教學與校園價格走勢預測

第八章 POLICY對中國慧教學與校園市場規(guī)模分析

第一節(jié) 2019-2023年中國慧教學與校園市場規(guī)模分析

第二節(jié) 2019-2023年我國慧教學與校園區(qū)域結構分析

第三節(jié) 2019-2023年中國慧教學與校園區(qū)域市場規(guī)模

一、2019-2023年東北地區(qū)市場規(guī)模分析

二、2019-2023年華北地區(qū)市場規(guī)模分析

三、2019-2023年華東地區(qū)市場規(guī)模分析

四、2019-2023年華中地區(qū)市場規(guī)模分析

五、2019-2023年華南地區(qū)市場規(guī)模分析

六、2019-2023年西部地區(qū)市場規(guī)模分析

第四節(jié) 2024-2030年中國慧教學與校園區(qū)域市場前景預測

一、2024-2030年東北地區(qū)市場前景預測

二、2024-2030年華北地區(qū)市場前景預測

三、2024-2030年華東地區(qū)市場前景預測

四、2024-2030年華中地區(qū)市場前景預測

五、2024-2030年華南地區(qū)市場前景預測

六、2024-2030年西部地區(qū)市場前景預測

第九章普●華●有●策對2024-2030年慧教學與校園行業(yè)產業(yè)結構調整分析

第一節(jié) 慧教學與校園產業(yè)結構分析

一、市場細分充分程度分析

二、下游應用領域需求結構占比

三、領先應用領域的結構分析（所有制結構）

第二節(jié) 產業(yè)價值鏈條的結構分析及產業(yè)鏈條的整體競爭優(yōu)勢分析

一、產業(yè)價值鏈條的構成

二、產業(yè)鏈條的競爭優(yōu)勢與劣勢分析

第十章慧教學與校園行業(yè)競爭力優(yōu)勢分析

第一節(jié) 慧教學與校園行業(yè)競爭力優(yōu)勢分析

一、行業(yè)整體競爭力評價

二、行業(yè)競爭力評價結果分析

三、競爭優(yōu)勢評價及構建建議

第二節(jié) 中國慧教學與校園行業(yè)競爭力剖析

第三節(jié) 慧教學與校園行業(yè)SWOT分析

一、慧教學與校園行業(yè)優(yōu)勢分析

二、慧教學與校園行業(yè)劣勢分析

三、慧教學與校園行業(yè)機會分析

四、慧教學與校園行業(yè)威脅分析

第十一章 2024-2030年慧教學與校園行業(yè)市場競爭策略分析

第一節(jié) 行業(yè)總體市場競爭狀況分析

一、慧教學與校園行業(yè)競爭結構分析

1、現(xiàn)有企業(yè)間競爭

2、潛在進入者分析

3、替代品威脅分析

4、供應商議價能力

5、客戶議價能力

6、競爭結構特點總結

二、慧教學與校園行業(yè)企業(yè)間競爭格局分析

1、不同規(guī)模企業(yè)競爭格局

2、不同所有制企業(yè)競爭格局

3、不同區(qū)域企業(yè)競爭格局

三、慧教學與校園行業(yè)集中度分析

1、市場集中度分析

2、企業(yè)集中度分析

3、區(qū)域集中度分析

第二節(jié) 中國慧教學與校園行業(yè)競爭格局綜述

一、慧教學與校園行業(yè)競爭概況

二、重點企業(yè)市場份額占比分析

三、慧教學與校園行業(yè)主要企業(yè)競爭力分析

1、重點企業(yè)資產總計對比分析

2、重點企業(yè)從業(yè)人員對比分析

3、重點企業(yè)營業(yè)收入對比分析

4、重點企業(yè)利潤總額對比分析

5、重點企業(yè)負債總額對比分析

第三節(jié) 2019-2023年慧教學與校園行業(yè)競爭格局分析

一、國內主要慧教學與校園企業(yè)動向

二、國內慧教學與校園企業(yè)擬在建項目分析

三、我國慧教學與校園市場集中度分析

第四節(jié) 慧教學與校園企業(yè)競爭策略分析

一、提高慧教學與校園企業(yè)競爭力的策略

二、影響慧教學與校園企業(yè)核心競爭力的因素及提升途徑

第十二章普華有策對行業(yè)重點企業(yè)發(fā)展形勢分析

第一節(jié) 企業(yè)五

一、企業(yè)概況及慧教學與校園產品介紹

二、企業(yè)核心競爭力分析

三、企業(yè)主要利潤指標分析

四、2019-2023年主要經營數(shù)據(jù)指標