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慕課

2019-2025年慕課行業(yè)深度調(diào)研及投資前景預(yù)測報告

【報告編號】R89

【發(fā)布機構(gòu)】普華有策

【報告格式】紙質(zhì)版/電子版

【交付方式】Email/微信/快遞

【售后服務(wù)】一年數(shù)據(jù)更新服務(wù)

【詳情咨詢】杜經(jīng)理：13911702652；張老師18610339331；010-89218002

【郵件訂購】puhua_policy@126.com；13911702652@139.com

第一章　慕課行業(yè)相關(guān)概述

1.1　慕課的基本概念

1.1.1　慕課的定義

1.1.2　慕課的性質(zhì)

1.1.3　慕課的形式

1.1.4　慕課的特征

1.2　慕課的價值分析

1.2.1　優(yōu)質(zhì)教育資源的分享

1.2.2　推動學校信息化建設(shè)

1.2.3　提供更好的教育體驗

1.2.4　推動教育行業(yè)的發(fā)展

1.3　慕課行業(yè)的基本概念

1.3.1　慕課行業(yè)的定義

1.3.2　慕課行業(yè)的特點

1.3.3　行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分析

1.3.4　慕課行業(yè)的細分

第二章　2014-2018年全球慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

2.1　全球慕課行業(yè)發(fā)展綜述

2.1.1　全球慕課技術(shù)發(fā)展歷程

2.1.2　慕課對美國教育的影響

2.1.3　英國慕課行業(yè)發(fā)展概況

2.2　2014-2018年全球慕課行業(yè)興起的邏輯分析

2.2.1　社會環(huán)境的影響邏輯

2.2.2　社會扁平化發(fā)展態(tài)勢

2.2.3　信息技術(shù)與教育的融合

2.2.4　商業(yè)資本趨利性的推動

2.3　2014-2018年全球慕課行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2.3.1　全球慕課行業(yè)發(fā)展分析

2.3.2　全球慕課市場分布現(xiàn)狀

2.3.3　國外慕課業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀

2.3.4　國外主要慕課平臺介紹

第三章　2014-2018年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析

3.1　宏觀經(jīng)濟環(huán)境

3.1.1　宏觀經(jīng)濟概況

3.1.2　對外經(jīng)濟分析

3.1.3　工業(yè)運行情況

3.1.4　固定資產(chǎn)投資

3.1.5　宏觀經(jīng)濟展望

3.2　社會環(huán)境分析

3.2.1　居民收入水平分析

3.2.2　居民消費水平分析

3.2.3　國內(nèi)教育普及環(huán)境

3.2.4　知識型分享經(jīng)濟環(huán)境

3.3　政策環(huán)境分析

3.3.1　教育信息化“十三五”規(guī)劃

3.3.2　在線開放課程建設(shè)意見

3.3.3　教育部2017年工作要點

3.3.4　教育部2018年工作要點

3.4　在線教育行業(yè)環(huán)境

3.4.1　在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析

3.4.2　在線教育行業(yè)規(guī)模

3.4.3　在線教育行業(yè)格局

3.4.4　行業(yè)投融資情況分析

3.4.5　行業(yè)發(fā)展主流趨勢

第四章　2014-2018年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析

4.1　國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展綜述

4.1.1　國內(nèi)慕課相關(guān)技術(shù)分析

4.1.2　國內(nèi)主流慕課平臺介紹

4.1.3　基礎(chǔ)教育慕課走向“2.0”

4.1.4　慕課對高等教育的影響

4.2　2014-2018年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析

4.2.1　慕課助力教育改革

4.2.2　國內(nèi)行業(yè)PEST分析

4.2.3　行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

4.2.4　國內(nèi)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀

4.3　2014-2018年國內(nèi)慕課行業(yè)用戶分析

4.3.1　慕課用戶規(guī)模

4.3.2　用戶特征分析

4.3.3　用戶來源分析

4.3.4　用戶偏好分析

4.3.5　付費意愿分析

4.4　2014-2018年國內(nèi)慕課平臺建設(shè)分析

4.4.1　平臺課程設(shè)計分析

4.4.2　平臺學習考量情況

4.4.3　高校平臺建設(shè)態(tài)度

4.4.4　高校平臺建設(shè)動機

4.4.5　平臺證書認定問題

4.5　慕課行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

4.5.1　關(guān)于教育本質(zhì)的挑戰(zhàn)

4.5.2　關(guān)于學習方式的挑戰(zhàn)

4.5.3　關(guān)于課程完成度的挑戰(zhàn)

4.5.4　可持續(xù)性發(fā)展的挑戰(zhàn)

第五章　2014-2018年慕課行業(yè)商業(yè)模式分析

5.1　2014-2018年國外慕課網(wǎng)站商業(yè)模式借鑒分析

5.1.1　商業(yè)模式分析框架

5.1.2　Coursera商業(yè)模式

5.1.3　Udacity商業(yè)模式

5.1.4　edX商業(yè)模式分析

5.1.5　P2PU商業(yè)模式分析

5.1.6　商業(yè)模式對比分析

5.2　2014-2018年共享經(jīng)濟視角下的慕課商業(yè)模式分析

5.2.1　知識共享背景

5.2.2　挖掘知識產(chǎn)能

5.2.3　分享優(yōu)質(zhì)資源

5.2.4　商業(yè)模式的完善

5.3　2014-2018年高校視角下的慕課商業(yè)模式分析

5.3.1　要素分析

5.3.2　職業(yè)服務(wù)

5.3.3　認證服務(wù)

5.3.4　課堂替代

5.3.5　品牌提升

5.3.6　重點關(guān)注

5.3.7　南大案例

5.4　2014-2018年慕課成本與盈虧平衡分析

5.4.1　成本與盈虧測算基礎(chǔ)

5.4.2　一般慕課成本分析

5.4.3　慕課盈虧平衡分析

5.5　慕課行業(yè)商業(yè)模式設(shè)計建議

5.5.1　針對性分析客戶群體

5.5.2　建立合理的客戶關(guān)系

5.5.3　設(shè)計合理的盈利模式

5.5.4　打造網(wǎng)站的核心資源

5.5.5　選擇恰當?shù)暮献骰锇?/p>

第六章　2014-2018年慕課行業(yè)細分領(lǐng)域發(fā)展分析

6.1　2014-2018年慕課行業(yè)英語教育領(lǐng)域發(fā)展分析

6.1.1　大學英語慕課建設(shè)概況

6.1.2　英語慕課設(shè)計案例分析

6.1.3　英語慕課互動模式案例

6.1.4　考試類英語慕課發(fā)展動態(tài)

6.2　2014-2018年慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域發(fā)展分析

6.2.1　慕課在計算機教育中的適用性

6.2.2　高校計算機教育慕課聯(lián)盟計劃

6.2.3　高校計算機教育慕課發(fā)展現(xiàn)狀

6.2.4　慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域企業(yè)動態(tài)

6.3　2014-2018年慕課行業(yè)旅游教育領(lǐng)域發(fā)展分析

6.3.1　發(fā)展歷程分析

6.3.2　全球發(fā)展現(xiàn)狀

6.3.3　國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

6.3.4　發(fā)展動態(tài)分析

6.4　2014-2018年慕課行業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域拓展分析

6.4.1　龍頭企業(yè)布局職業(yè)教育領(lǐng)域

6.4.2　職業(yè)教育類慕課教學內(nèi)容分析

6.4.3　職業(yè)教育類慕課課程形式分析

6.4.4　職業(yè)教育類慕課后續(xù)服務(wù)分析

第七章　2014-2018年慕課模式在企業(yè)培訓領(lǐng)域中的應(yīng)用分析

7.1　慕課行業(yè)企業(yè)培訓領(lǐng)域發(fā)展綜述

7.1.1　企業(yè)培訓的發(fā)展態(tài)勢分析

7.1.2　企業(yè)培訓類慕課的發(fā)展潮流

7.1.3　企業(yè)培訓類慕課的價值分析

7.1.4　傳統(tǒng)培訓與企業(yè)慕課的對比

7.1.5　企業(yè)慕課的設(shè)計策略分析

7.2　國內(nèi)外企業(yè)培訓類慕課的經(jīng)典案例分析

7.2.1　雅虎案例分析

7.2.2　美國銀行案例分析

7.2.3　中國銀行案例分析

7.2.4　案例借鑒總結(jié)分析

7.3　2014-2018年國內(nèi)“慕課+企培”領(lǐng)域的企業(yè)發(fā)展動態(tài)

7.3.1　云學堂樂才

7.3.2　一學時

7.3.3　企慕課堂

7.4　慕課在知識型企業(yè)培訓中的應(yīng)用分析

7.4.1　知識型企業(yè)培訓相關(guān)概述

7.4.2　慕課在知識型企業(yè)培訓中的適用性

7.4.3　慕課在知識型企業(yè)培訓中的應(yīng)用策略

7.4.4　知識型企業(yè)構(gòu)建慕課培訓系統(tǒng)的方法

7.5　企業(yè)培訓中慕課的應(yīng)用局限與建議分析

7.5.1　慕課行業(yè)的自身局限分析

7.5.2　企業(yè)自身資源的局限分析

7.5.3　企業(yè)培訓中慕課的應(yīng)用建議

第八章　2014-2018年國外慕課行業(yè)重點企業(yè)發(fā)展分析

8.1　Coursera

8.1.1　企業(yè)發(fā)展概況

8.1.2　企業(yè)盈利模式

8.1.3　企業(yè)融資狀況

8.1.4　中國市場戰(zhàn)略

8.1.5　公司發(fā)展動態(tài)

8.2　Udacity

8.2.1　企業(yè)發(fā)展概況

8.2.2　企業(yè)融資狀況

8.2.3　中國市場戰(zhàn)略

8.2.4　企業(yè)發(fā)展動態(tài)

8.3　edX

8.3.1　企業(yè)發(fā)展概況

8.3.2　企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢

8.3.3　公司業(yè)務(wù)分析

8.3.4　新型業(yè)務(wù)探索

第九章　2014-2018年國內(nèi)慕課行業(yè)重點企業(yè)發(fā)展分析

9.1　網(wǎng)易云課堂

9.1.1　企業(yè)發(fā)展概況

9.1.2　公司業(yè)務(wù)布局

9.1.3　網(wǎng)易公開課分析

9.1.4　企業(yè)發(fā)展動態(tài)

9.2　學堂在線

9.2.1　企業(yè)發(fā)展概況

9.2.2　企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢

9.2.3　企業(yè)融資狀況

9.2.4　公司發(fā)展動態(tài)

9.2.5　未來前景展望

9.3　中國大學MOOC

9.3.1　企業(yè)發(fā)展概況

9.3.2　公司主營業(yè)務(wù)

9.3.3　企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢

9.3.4　公司發(fā)展動態(tài)

9.4　果殼網(wǎng)MOOC學院

9.4.1　MOOC學院概況

9.4.2　果殼網(wǎng)運營分析

9.4.3　服務(wù)與優(yōu)勢分析

9.4.4　MOOC學院動態(tài)

第十章　2019-2025年慕課行業(yè)發(fā)展趨勢及前景預(yù)測

10.1　基于慕課的未來學習方式展望

10.1.1　慕課愿景與學習方式的關(guān)聯(lián)

10.1.2　慕課（MOOCs）愿景分析

10.1.3　學習方式相關(guān)要素的變革

10.1.4　未來高等教育模式的變革

10.2　2019-2025年慕課行業(yè)的發(fā)展趨勢

10.2.1　行業(yè)規(guī)模的擴大趨勢

10.2.2　慕課形式的創(chuàng)新趨勢

10.2.3　教學體驗的不斷優(yōu)化

10.2.4　混合式教學發(fā)展趨勢

10.3　2019-2025年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展前景展望

10.3.1　慕課平臺發(fā)展前景

10.3.2　慕課內(nèi)容發(fā)展路徑

10.3.3　智能教育前景展望